星期五的第二堂_101_11_30

星期五的第二堂_101_11_30
六頂思考的帽子



與會老師在會前已先看過六頂思考的帽子的總結部分，今天觀賞影片，以掌握六頂思考帽子的原則。 許珍琳校長及詹麗馨老師都提供分享資料 (部分為網路資源整理)：

由以上的資料及六頂思考的帽子一書，可以得知
白色：純潔 (客觀收集資料)
紅色帽子：熱情 (情感)
黃色帽子：太陽 (正面思考)
綠色帽子：種子 (創新)
黑色帽子：魔鬼 (負面思考)
藍色帽子：統整

許珍琳校長分享如何運用六頂思考帽子於學校教師專業學習社群的運作與思考： 
例如，
紅色帽子：觀察及領導學校教師專業社群發展的歷程中你有哪些主觀感受。
藍色帽子：摘要整理教師專業學習社群發展現有的成果 。
等等。

接著，
我們也以黃色帽子、黑色帽子、綠色帽子及藍色帽子思考星期五第二堂的運作。
黃色帽子：
1. 學習到許多不同的知識、可不斷地找題材，給人進修的動力。
2. 精進思維。
3. 許多事不再感到孤單。
4. 聽到更多想法，突破以往的思維。
5. 跨領域的分享，學習不同的經驗。
6. 有學習夥伴，學習更有勁。

黑色帽子：
1. 每次討論的主題不同，沒有連貫性。
2. 進行內容很好，但只是侷限於幾個人。
3. 會造成與會者的壓力，需閱讀資料及書籍，會前及會後的工作其實並不
    少。
4. 擔任導師，會有時間的壓力。


綠色帽子：
1. 跨領域的分享很好，建議往後若有類似社群的運作，可以選擇共同空堂，請
    教務處做排課的配合。
2. 社群運作應有產生成果，建議用比賽或發表，讓社群更積極運作。
3. 龍山國中教師專業社群網站的連結分享於龍山國中網站。
4. 在重要公佈欄分享每週社群記錄。

藍色帽子：
近期目標：各自分享新知。
長期目標：應用於教學或班級經營，讓教學或學生皆有所改變。


一堂課，
寶貴的一堂課，
精進的心，
探求的心。
一群幸福的學習者!

(李采蓁老師、張家瑋老師記錄，詹麗馨老師整理、補充)

下週內容：
《教育應該不一樣 》

   







   



星期三的第五堂_101_11_28

星期三的第五堂_101_11_28 Salman Khan: Let's use video to reinvent education


這次討論的模式為鄭志鵬老師推薦TED影片，並將連結及相關訊息寄給大家，讓大家在星期三第五堂前可以先看過影片，如此可以以將近一堂課的時間討論觀賞影片的心得，並做討論。

要了解這部個影片內容，先了解The Flipped Classroom (翻轉教室)，就比較領會Salman Khan分享的內容。
另外，可以先進入Khan Academy，了解這個Salman Khan建立的線上學習資源。

我們的討論：
鄭志鵬老師：
1. 目前有學校發展雲端教學，「按、按、按」系統 (立即回饋系統)，但和Khan Academy比較，少了記錄學習的過程。
2. 影片的重點為強調自學、因材施教及適性。
3. 分享差異性教學實例：
以熱學這個單元為例，先教學生如何學習、整理重點、通過測驗者，則可以進行獨立研究，未通過者，則教師繼續引導及釋疑。

許珍琳校長：
翻轉教室的課比傳統教室更有人性 ，傳統教室教師講課、改作業、打分數和真正和學生互動的時間只有5%。

詹麗馨老師：
1. 要先了解The Flipped Classroom (翻轉教室)的定義。
2. 翻轉教室強調互動、差異性教學，每個人的學習速度不同，學習較慢者可以由線上課堂反覆練習以跟上速度，學習較快者，則可以進行高階單元的學習。
3. 最近則以《逆光飛翔》這部影片鼓勵學生學習。
4. 也曾用部落格配合課程文法重點，指定學生觀網路文法教學影片，並寫心得，鼓勵學生自學並發現問題。
5. 課堂要留空白時間讓學生互動、朗讀或自學。

蔡季娟組長：
分享大學時上「語言學」的經驗 ：
分組共同利用網路資源或影音學一種語言，一段時間之後 ，各組上臺教別的同學該語言的發音或數字等。這樣的做法即是培養學生的自學力。

鄭志鵬老師 ：
1. 分享「沒有數學符號，怎麼辦」這篇文章，如何不用符號、公式，引導學生思考。
2. 學習影片以不超過10分鐘，概念要簡單、講解要清楚。教師必須了解課程內容及架構、學習歷程 、學生學習困難等才能製作適合的學習影片。
3. 要進行翻轉教室，就必須從改變評量著手。

蔡季娟組長：
多給予學生表達及嘗試的機會，鼓勵他們發表、討論，以引發他們思考、參與。


一部影片，
許多思考，
真棒!

(許珍琳校長、張家瑋老師記錄，詹麗馨老師整理、補充)

























          


















    

星期五的第二堂_101_11_23

星期五的第二堂_101_11_23

今天我們由親子天下第四十期《鋼琴夢想家黃裕翔 在愛裡逆光飛翔》一文談起。
「如果對喜歡的事情，沒有辦法放棄，那就要更努力地，讓別人看到自己的存在。」---《逆光飛翔》臺詞
「聲音讓我感覺到世界的顏色。」---黃裕翔

黃碧君老師為我們準備《逆光飛翔》相關影片介紹。

1. 《逆光飛翔》黃裕翔鋼琴演出
2. 《逆光飛翔》Touch of the Light正式預告
3. 《聽見》夢想家 黃裕翔

心裡有音樂，處處都有音樂。 於是在感動中，我們開始了對話。

詹麗馨老師：
就是這樣的生命感動，讓我在和學生相處時，有更多的柔性、同理心，比較能用言語和感情打動學生的心。學生有困擾時，先觀察學生的感受，才能協助其解決問題。
許珍琳校長：
影片中令人感受到母親在孩子成長過程中無盡的愛和呵護，令人動容。
黃碧君老師：
《逆光飛翔》指的是在逆境中克服困難的人生歷程。
詹麗馨老師補充：
路卡的影評：《逆光飛翔》迎向逆光，贏向人生！
對片名的詮釋：
《逆光飛翔》是難得的優質電影，很多人誤會了逆光的意思，其實逆光並不代表面向著光，逆光指的是背對著光；比起面對著光須忍受的灼眼炙熱，逆著光反而更能感受單純的溫暖。面著光，我們總是難以張開雙眼，窺探事物的全貌，逆著光，我們能在自己的陰影內睜大雙眼，清楚的面對真正的自己。當自己認清楚真正想要的，就勇敢去追求吧，用自己的生命彈奏出屬於自己的獨特樂章，在屬於自己的天空，展翅高飛。
詹麗馨老師認為逆光其實也可以指黃裕翔眼盲的世界，他的困境，而他的成就，就是音樂的美麗世界，心靈、天份自在地飛翔!
徐欣怡老師：
學生擁有的多，卻不知珍惜，但主角卻不曾放棄，或許是為生存 ，沒有抱怨的時間，不得不前進。
楊雯仙主任：
被協助者的心態，應是接受自己，感謝別人的付出，而不是把別人的協助視為理所當然。
徐欣怡老師接著分享班級經營中感動的事，令大家動容。
教師對學生的愛，一如父母，都是無限的愛。

《逆光飛翔》一片的感動和啟發，
是個人的奮鬥里程，
是讓天賦自由 。
是母愛的力量和溫暖，
一路伴隨。
有愛的人生，是幸福的!


珍惜生命，
讓生命發光。
讓這光芒照耀彼此的生命!

下次活動預告：
6頂思考帽：增進思考成效的6種魔法 (許珍琳校長分享)

(李采蓁老師記錄，詹麗馨老師補充、整理)













 

星期三的第五堂_101_11_21

星期三的第五堂_101_11_21

今天的談話由正義 一場思辨之旅第七章提到的積極平權入學政策談起。

詹麗馨老師先分享繁星學子表現勝過校推申請生這則新聞及高中免試生及基測考生入學後的學業表現。

然後， 大家把重點放在如何協助弱勢學生。

許珍琳校長分享她在北投國中曾經實施的「社區師傅方案」，透過這個方案讓幾個學生下午去學校附近店家學習。感謝店家願意參與這個方案，也讓參加這個方案的學生從現有的教育體制下能透過社區師傅的引導逐漸改變行為。

鄭志鵬老師目前透過視訊教學幫助一位在家就學的學生。看似是老師付出時間幫助學生學習，實際上，老師也從這樣的課程學習良多。

楊雯仙主任認為教學活動設計應該給不同的學生，不同的成功機會，並時時給學生鼓勵。

鄭志鵬老師回應認為要達到這樣的課程設計模式，必須從改變評量方式著手。

楊雯仙主任接著分享以前聽一位業界人士對教育的期許：

教育如不能教出「正向」的學生，至少不要教出「負向」的學生，否則必須付出極大的社會成本。

許珍琳校長也分享「華德福」教育，讓學生的天賦開展，並允許他們以自己的速度學習，以提供給學生成功的機會。

詹麗馨老師則分享《讓天賦自由》這本書，期盼學生都能找到他們的天賦，並享受其中。

教育，

常是因為多一點關懷心，

多一點付出，

學生的心受感動，

也因而改變他們的一生。

我們真的可以再多做一點!

和夥伴們相互勉勵!

 

     

星期五的第二堂_101_11_16

星期五的第二堂_101_11_16

 

今天我們的談話由 學習，動起來1—英國：創造力的學習談起，

首先詹麗馨老師分享本書中談到的「華德福教育」。

許珍琳校長接著分享創造力教育：

因高中國文老師啟發，喜愛新詩，意象和圖象的聯結，對國文、美術科目結合，頗感興趣。

詹麗馨老師接著分享南方朔的文章：《好奇是創新的人格特質》。

文中提到富蘭克林一生最特殊的乃是那種不離開常識的知識好奇 ，這成了創新精神的起源。

同時，好奇心可以使人願意求新和改變。

詹麗馨老師也推薦大家閱讀《富蘭克林傳》(可向本校圖書館借閱)。

詹麗馨老師也不斷地分享運用心智圖於課程中，也高興見到任教班級的國文課也運用心智圖統整課文重點。期盼有更多科目也來嘗試，以涵練學生滙整、比較及掌握文章組織及主旨的能力。

談到課程分享，詹麗馨老師特別分享

第5部：從學習共同體到教學有機體－臺北市龍門國中江海韻老師

這部影片為合科教學、教師團隊、自編教材及課程核心，甚至教師定位都做了詮釋。

江海韻老師並分享教師應有的兩種能力：

不斷累積自己專業力，

不斷發揮正向影響力。

我們星期五第二堂的對話，不正是朝向這個方向進行嗎？感恩!

許珍琳校長也以參加英語領域本學期活化教學工作坊的心得：由字彙教學及評量 ，英語領域教師相互分享，再不斷精進。

張家瑋老師接著回到原討論主題：

學習，動起來1—英國：創造力的學習

影片中印象最深刻的是地理課不是講述，而是學生採訪天下雜誌的編輯，以了解臺灣。

另外，張家瑋老師認為本校家長入班分享職業是很精采的課程。

翁明珠主任分享自己的班級經營經驗，家長的分享 ，有助於班級經營，家長樂於投入班級事物，有助於學生學習信心。

詹麗馨老師也分享班會時間可以凝聚親師生感情的活動，

例如

1. 認識校園植物等家長分享活動。

2. 學生興趣分享

3. 旅遊經驗分享等。

薛淑尹老師分享最近教學的想法：

課程和生活結合，應用於日常生活，讓學生動手做，例如熱能，洋芋片燃燒至少一分鐘，油滲出，溫度上升10度以上。

翁明珠主任補充星期五第二堂教師專業學習社群即為分享課程。

詹麗馨老師補充說明星期五第二堂的對話，不要有壓力 ，而是愉快的分享。教學上的改變是可喜的。跨科合作是可能的。

詹麗馨老師也分享了《跨領域整合力 造就非凡表現》一文 (國語日報101.1.15第12版)。文中點出創造者最重要的特質是 -

對專業領域具有熱忱，

能夠不斷地學習，

對技術持續的練習，

如此，

才足以擁有非凡的成就及創造力。

李采蓁老師接著分享在家政課用提問的方式進行，用小蘇打及清潔實作等等，課程讓學生充滿了期待。她也提出「學生的腦袋裡是沒有分科」的想法。

 

有趣而豐富的對話，

大家越來越有默契，

分享越來越多元化。

 

這樣的一堂課，

也是幸福的課。

 

下週預告：

逆光飛翔---音樂、人與啟示

(黃碧君老師音樂介紹)

 

 (李采蓁老師記錄、詹麗馨老師整理和補充)

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

星期三的第五堂課_101_11_14

星期三的第五堂課_101_11_14

 

影片的發想：

What is a mistake? By talking through examples with his improvisational Jazz quartet, Stefon Harris walks us to a profound truth: many actions are perceived as mistakes only because we don't react to them appropriately.

Stefon Harris plays the vibraphone -- and leads a jazz ensemble with a collaborative sound built on collective inspiration.

從志鵬老師分享的影片:
THERE ARE NO MISTAKES ON THE BANDSTAND，
我們開始了星期三第五堂的對話。

影片中有幾個關鍵字
...to listen
...be patient
...engage and inspire
...being here in the moment, accepting one another and allowing creativity to flow
點出創意、合作及產出的重要關鍵。


我們試著探討應用影片中想傳達的理念：
即興演奏的概念，
是否能應用於課堂，
從學生的提問，
師生共同激盪，共建課程?

胡秀育老師分享班級經營如何能更具彈性、信任與放手讓學生分工、完成任務。

教學中，不給學生太多框架，提示重要概念，鼓勵學生合作、創作，
常會有許多驚喜。
例如詹麗馨老師鼓勵學生分組製作課文或對話的心智圖。

 

例如蔡季娟組長第八堂課後輔導課以分組競賽的方式補充國文知識，有趣又能激發學生學習的興趣。

許珍琳校長也分享未來學校組織以課程/教學領導的可能性。

大家分享實務，
表達觀點，
不也是種即興式的彈奏?

星期三的第五堂，
快樂的思索。

星期五的第二堂課_101_11_09

星期五的第二堂課_101_11_09
今天星期五的第二堂原本規劃好書分享和討論，
但由於一些因素，
我們決定延到下星期五，
也給大家多一點時間消化和吸收。
碰巧惠敏和我們分享今天週會講師的故事：
一個人在人生中，找到他的天賦，人生就大不同 。
於是我們就這個分享做為談話的起點。

 

詹麗馨老師：
先推薦鄭石岩的兩本書：
《教師的大愛》及《父母之愛》。
我很喜歡其中的一句話：
教師要有慧眼看出孩子心中的光明性，鼓舞他、支持他，讓他施展其潛能。
因此我們要看出學生的亮點，建立其信心，並以此多引導。

李采蓁老師：
家政課也有學生因為廚藝精湛而讓同學刮目相看，紛紛邀其加入他們的小組，這位同學也得到被肯定的喜悅。

黃碧君老師：
表演藝術上聲音的課程讓學生表達對聲音的看法，學生頗能說出他們的看法。

碧君老師也特別推薦五月天的聲音及歌曲，很耐人尋味，意境也夠。
淑尹老師聽完碧君老師的分享，相約兩人以聲音做跨領域教學。   
主題為「多變的聲音」，太美妙了!

詹麗馨老師：
和老師們分享另一種重要的聲音：
Listen to your heart!
常常，
我們需要獨處，
給自己一個空間，
常傾聽自己內心的聲音，
並以此做為行事的引導。

楊雯仙主任：
和大家分享曾如何支持班級幹部和培養其能力的經驗，學生們也在這個歷程成長並增能，多年後回顧，相當感謝老師的信任和指導。

薛淑尹老師：
導師班在七年級時因為自己需上第八堂課後輔導，就採取分組PK的方式，鼓勵其自主學習。同時很重視團隊活動及競賽，因此導師班在七、八年級都能積極參與校內各項競賽，班級感情融洽，向心力強。

詹麗馨老師：
真想多聽聽淑尹老師的分享。我們應發展出適合龍山學子的班級經營的模式，因學生而不同而微調。
建議大家平日能多分享班級經營的妙方，或是用部落格記錄班級經營的創思。

思考：是否要建置龍山國中班級經營分享的平臺？

接著雅玲老師先分享她的創意教學：檳榔
　



 












雅玲老師自製檳榔教具，讓學生認識成癮物質。
她的教學有以下幾點特點：
1.從不同面向看檳榔，種植檳榔其實也是一些家庭的經濟來由。
2.多年前鳳飛飛就曾唱「採檳榔」這首歌，反映臺灣早期的社會狀況。

作詞：殷憶秋　作曲：金玉谷

高高的樹上結檳榔　誰先爬上誰先嘗　
誰先爬上我替誰先裝

少年郎呀採檳榔　小妹妹提籃抬頭望
低頭想又想　呀他又美　他又壯　誰能比他強　

趕忙來叫聲我的郎呀　青山高呀流水長　
那太陽已殘　那歸鳥兒在唱　叫我倆趕快回家鄉

3. 製作學習單

 

4. 以e化教學讓學生看有關檳榔危害健康的照片或影片，提升學生對檳榔的認識，並拒絕日後食用檳榔。

 

今天的分享，

從班級經營到創意教學，

星期五的第二堂，

越來越有意思。

 

龍山的夥伴們，

如果你們星期五的第二堂剛好沒課務，

歡迎你們來！

星期三的第五堂課_101_11_07

星期三的第五堂課_101_11_07

 

四個人的對話從親子天下

專訪全美最佳教師獎得主- 雷夫●艾斯奎 (Rafe Esquith)

談起。

一間教室的容量可以是——無限。一名熱情的教師可以創造——奇蹟。 全世界的教育問題大同小異，但每當雷夫老師踏進他的第56號教室，所有的問題都有了解決的希望…… 

 

觀看影片，
再閱讀詹麗馨老師寫的《創造充滿愛、熱情、活力與奇蹟的教室》，
相信將更能感受雷夫老師的熱情和創思。

從專訪全美最佳教師獎得主- 雷夫●艾斯奎 (Rafe Esquith)，
我們談到教師的熱情、投入，我們要給學生怎樣的教學，
教師的學習和成長，
未來教師的角色和定位。

許珍琳校長也提到課程在未來教育將扮演更重要的角色。
珍琳校長特別分享建國中學陳偉泓校長《課程新特色．量子大躍遷》
(章節代號17914)一文。
建國中學課程研發團隊的經驗，
可做為參考。

對談，
我們的能量也在增加中，
分享，
注入更多熱力!

感謝參與的龍山夥伴們!

星期五的第二堂課101_11_02

星期五第二堂_101_11_02

一樣的星期五早晨，
一樣充滿期待，
教師分享，進行中。

今天有多方面的分享，我們先分享啟動國中活化教學列車_科學探究課程－臺北市龍山國中鄭志鵬老師 (自然)影片
以及臺灣立報的相關報導：《科學生活化 激發學生熱情》。
志鵬老師的教學著重「區分性教學」、探究性教學並進行多元評量，值得參考。
志鵬老師也相當歡迎龍山的夥伴進到他的教室觀課，切磋。

接著詹麗馨老師分享
1. 《不抱怨的世界》讀後心得。不抱怨，正向思考，多感恩，人生將充滿陽光。
2. 英語閱讀心智圖教學心得及學生作品分享。以繪製心智圖，涵練學生的思考力及合作度。

再過來是今天的重點戲：張瑞華老師的分享。
1. 上海教學現場帶來的震撼。
    上海提問教學法 ：提問有輕重之分 ，很強調說、寫能力。  
    大家可參考《學習，動起來 2 上海：思考、提問、表達的學習》一書及VCD。
     (龍山的夥伴可到圖書館預約)
2. 分享北市南區活化教學工作坊各校的特色。例如南門國中引導駐校作家，並在教學中融入提問。
3. 參加「臺北市學習共同體研究會」第二次網聚的學習心得。
    瑞華老師分享聆聽北市韓國參訪學習共同體學校的報告的心得。
    她提到韓國的校長室門是敞開的，隨時與老師、學生對談。韓國學生升學壓力也很大。
    瑞華老師建議可加入「臺北市學習共同體研究會」，以更有效率吸收有關學習共同體實施的經驗分享。
瑞華老師對於實施學習共同體的看法：
先大量地吸收訊息，訊息很多，要過濾判斷，再調整成適合國情、教學現場與自己的方式。

接下來，
翁明珠主任分享書信教學帶來的改變。從評量中發現程度好的學生表現更好，
程度不佳的仍維持現狀。
思考點: 如何讓程度較好的學生帶程度較程度較差的學生學習?

李采蓁老師則分享北市綜合領域輔導團萬華區訪視，對本校的報告有很多肯定。
反思: 把握機會發表、整理、記錄各項活動、比賽及教學歷程。
11/8 (四)詹麗馨老師將在綜合領域的領域會議分享新建置的龍山國中英語領域部落格。

好棒的星期五早晨，
分享，
讓大家的一天都亮起來了!
開始期待下一週的分享了!


記錄：李采蓁老師、薛淑尹老師
整理、上傳：詹麗馨老師

啟動國中活化教學列車_科學探究課程－臺北市龍山國中鄭志鵬老師 (自然)

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