星期五的第二堂_101_12_14

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今天的重點為楊雯仙主任分享參加「教室教學的春天」分組合作學習專業培訓工作坊的心得。
楊雯仙主任的分享讓大家對合作學習的精神有了更進一步的了解。
楊雯仙主任分享的重點：
1.
合作學習，透過分組，教師減少「教」的時間，增加學生「學」的過程，經由「說」連貫學生的學習經驗。
2.
合作學習，學生要互相分享學習。學業成就較高的學生也能透過分組學習的技巧，整理、連貫、表達其已了解的課程分享、溝通，除了能幫助學業成就較低的學生學生學習，也能使自己的學習更紮實，是種「互惠」的歷程。

許珍琳校長因有事，無法參與今天的對話，
但她也以e-mail分享她的看法：
對於合作學習，

多年以前就有實證研究證明是有效的教學法，

為什麼不能蔚為風氣？

12/09國北教大的工作坊時就此與楊主任討論過，

我們歸納出關鍵的二大因素：

1.老師：合作學習法需要花較多的心力去備課

2.學生：需要被教導、去練習實施的技巧

至於上述二大因素能否克服？

我認為關鍵在於老師是否「有心」、是否相信「合作學習是有效的」，

因為有心就有力、就會去找方法改進，

因為相信它是有效的所以願意一試再試。

好的教學法不是只有合作學習法，

但若我們能將其純熟運用、適當運用，

我相信學生「帶得走的能力」一定會大幅提升。

楊雯仙接著分享她最近參加兩次有關分組教學的心得：
 

1. 自然領域邀請劉新老師分享
劉新老師打破原有教科書的知識、架構重新用自己的思維重組。
(* 詹麗馨老師以曾在劉新老師課堂的觀課做補充
劉新老師合作學習的上課模式，有以下特點 ：
1. 教師具相當的課程專業
2. 教師課前準備充份
3. 教師不斷地在課堂中提問，並鼓勵各組討論
4. 各組分配任務
5. 教師在學生討論時在教室中走動，並觀察各組討論的狀況
6. 教師根據各組答題狀況在黑板上加分，各組計分員也跟著計分
7. 下課後，再統計個人及各組得分)
(*劉新老師運用在生物科合作學習經驗分享：
如何在課室中引導學生進行小組合作學習的策略)

2. 英語領域邀請張瑞華老師分享

張瑞華老師以《湖心亭看雪》公課授課分享的經驗和英語領域分享。

有以下幾個特點：

(1) 書本中找到得的資料，請學生自行在課前預習。

(2) 在課堂中讓學生尋找突破口，以此引導表現自己的意見和想法。

(突破口=

克服困難、打破限制或解决問題的關鍵)

(* 詹麗馨老師補充

1. 張瑞華老師表達共同備課的重要性

2. 也鼓勵老師們做同科(領域)、跨科、跨領域及跨校的分享，以因應目前教育現
    場快速的變動。)

(感謝張瑞華老師跨領域分享)



張家瑋老師也分享參加「教室教學的春天」分組合作學習專業培訓工作坊的心得：
1.
合作學習中二人一組的方式運用在理化課課堂成效不錯，學生也給予肯定的回饋。
2. 各組分配任務，例如主持人、記錄員等，讓討論更能聚焦。

詹麗馨老師分享她的觀點：
合作學習中要做個人績效、團體分數及表揚，會有一些額外的工作。
對教師們進行合作學習的建議為：
1. 取其精神，選己所需。
2. 教學的模式和技巧若能採用折衷教學法，才不會讓自己侷限在某一種教學模
    式裡。
3. 若能漸進地在原有的教學技巧中加入合作學習及提問，也是值得期待的上課
    場景。 

感謝大家的分享，也經由對話讓大家對合作學習有更一進步的了解。
我們下週再繼續分享合作學習。


(王雅玲老師、張家瑋老師記錄，詹麗馨老師整理、補充)