星期五的第二堂_101_12_28

星期五的第二堂_101_12_28
主題：合作學習
首先，許珍琳校長和大家分享12/27鄭秀琴校長的演講重點。

(鄭秀琴校長：學習共同體與協同學習)
 
1. 課程設計三要素
(A) 前導設計：老師要先充份了解課程，熟悉課程，做好備課。
(B) 提問設計
(C) 學習單設計
(不要侷限於填空式，可用心智圖，以培養學生統整的能力，並訓練其
擴散性思考)
(詹麗馨老師回應：
1. 看影片學英文的教學
http://blog.roodo.com/anniechan/archives/21261094.html
2. 心智圖應用於英語閱讀實例
http://blog.roodo.com/anniechan/archives/21241074.html)
2. 關於學習的基本功的不同做法
以往的說法: 提醒學生要做到
課前預習、上課聽講及課後複習
現在的做法：
課前預習→ 明確指出課前要學習的內容。
上課聽講→ 提供給學生探索、討論及分享機會。
課後複習→ 提供給學生延伸思考的機會。
(詹麗馨老師回應：
課前預習部分，教師建立教學流程，指導各班小老師在各班按教學進度，安排、指定前預習部分)
3. 推薦閱讀書籍
愛上學的老師：芬蘭教育現場觀察紀實
(李采蓁老師回應：
要產生跳躍學習，提供的教材要比教科書更難，可以用合作學習方式教學)
(詹麗馨老師回應：
語言學習 i+1的理論)


合作學習篇

薛淑尹老師分享
九年級4-2電流的上課要點
1. 上課要點
2. 評量
3. 以合作學習進行課程的優點和缺點
淑尹老師也配合Christmas進行聖誕樹燈提問，讓學生設計電路圖。


詹麗馨老師分享資料：
1. 分組學習 105國中明年二月試辦
2. 寶貴的合作經驗 (國語日報 101.12.18第10版)
→ 和不同的人合作的經驗分享
3. 付出愛心就是福 (國語日報 101.12.18第10版)
能付出愛心就是福。《靜思語》
這三篇文章可用在運用合作學習的班級經營，讓學生了解合作、分享、付出的美好。

我們邊討論，
邊分享，
合作學習，
經驗交流，
我們有熱情!

下週閱讀、討論
《合作學習消化中》by 宜蘭縣復興國中吳月鈴老師

(許珍琳校長、張家瑋老師記錄，詹麗馨老師整理、補充)
  

星期五的第二堂_101_12_21

星期五的第二堂_101_12_21
今天我們繼續談合作學習。
很開心能邀請
「活化教學～分組合作學習的理念與實踐方案計畫」
101學年度國中小試辦學校計畫的 許寶珊助理和沈建舜助理來對話。
大家的對談讓合作學習的概念和做法更加清楚了。
 

許珍琳校長先分享合作學習推展至今一直没有蔚成風氣的原因：

1. 教師事先備課較繁瑣。

2. 學生課前要先做準備。

由於未來社會為能力導向，所以又再度受到重視。

 

詹麗馨老師接著分享

國立臺北教育大學張校長新仁分享「教室裡的春天-從改變教學做起」，介紹分組合作學習理念可激發學生學習潛能，並達到「團隊合作、平等參與、截長補短、互惠雙贏、尊重差異、適性揚才、成就每一個孩子」之願景。

她也指出合作學習能讓學生從互助中擷長補短 ，並培養團隊合作的精神。

 

沈建舜助理指出合作學習是人與人之間的互動，可由中小學開始培養合作的精神。

 

李采蓁老師分享原本八年級學生對服裝表演活動原本興致缺缺 ，但由於採用分組討論，讓學生學習如何搭配服裝，也提高了學生的興趣。

 

詹麗馨老師補充採用同質分組或異質分組應該視教學的目標而決定，例如體育教師採用同質分組進行游泳教學，將學生分為高階及初階兩組，分別授課，也讓他們彼此切磋。至於學科則可以採異質分組，讓程度不一的學生在同一組裡相互協助。要進行合作學習，教師要先了解合作學習的原則及實施方式。也要培養學生的溝通技巧以及學習傾聽的好習慣。

 

薛淑尹老師分享合作學習也可用在班級經營，因為學生需要新的刺激和改變。在教學運用上，也觀察到中上程度，肯學習的學生可提升學業表現。但對於成績低落的學生幫助不是太大。至於思考合作學習對於程度好的學生是否有助益。 她認為學生的心態要改變，要能願意敞開心胸教別的同學。其實頂尖的學生仍有不足之處。例如人際關係。薛淑尹老師也分享了她上感應起電、摩擦起電、靜電感應，運用合作學習，各 組分配工作共同完成學習單。她也用電腦選號，讓學生搶答。她要學生仔細聽別人的 答案，不要重複別人的答案，若是重複，則扣分。她也指出提問很重要。

 

許珍琳校長也指出教師應能指出學習單元的核心問題，讓學生能切入主題。並且要觀察學生之間的討論狀況。

 

詹麗馨老師認為要進行合作學習 ，教師需要花更多的時間設計課程及提問，因此可以用共同備課、資源分享的方式進行。同時，教育應是能培養學生解決問題及思辨的能力。鼓勵學生對人關懷，對事負責及對物珍惜。因此合作學習也是培養學生好品格，增進其人際關係的好方法。

 

詹麗馨老師最後再以吳清出院長提出的MP3和老師們共勉:

M=Morality

P=Passion

P=Profession

P=Patience

同時，也鼓勵老師們在教育環境改變，十二年國教推動之際，應具調整力、積極力。許珍琳校長也補充教師應具有包容學生、家長的包容力，親師生一起為教育而努力。

 

教師對話，

熱情分享，

也是合作學習。

 

下星期我們將閱讀合作學習的文章，並分享應用心得。

未來，

我們將更精進。

 

(張家瑋老師記錄，詹麗馨老師整理、補充)

 

 

 

 

 



 



星期三的第五堂_101_12_19

星期三的第五堂_101_12_19

今天鄭志鵬老師分享新北市建安國小參訪心得：

該國小的地理位置屬偏鄉地區。

該校的環保課程設計為學校、學生及家長共同設計及參與。

該校成立「建安省政府」節省資源方案讓學生自治，

並由學生講解學校中的環保措施，

學生並示範換水龍頭。

學生的校園生活也和課程結合，

例如，太陽能板零碳教室、手工皂製作、堆肥。

建安國小運用當地資源，將原本偏鄉地區的劣勢轉為優勢。

另外，該校也進行體驗學習，學生需在畢業前完成溯溪課程。

許珍琳校長補充：

「建安省政府」節省資源方案的措施是民主素養的涵練。建安國小善用山區自然資源，

進行環境教育，也讓學校再造，類似華德福教育，讓學生learning by doing。

建安國小的環境教育課程具整體性，並和課綱結合，即為school-based curriculum。

與會老師開始激盪如何經營龍山特色：

1.      校園美麗果樹，可由志工介紹。

2.      藝文領域很有創意，可在校園中增加更多的學生作品展示區。

3.      校外特色可和艋舺、剝皮寮，也可以結合課程成為學校特色並深耕。

建議：

1.      彈性課程中增加特色課程。

2.      要實施特色課程，先要找出重要的主題，同時教師要有課程設計的能力。

3.      在實施初期可由各科自行做，再整合。

       例如，艋舺的歷史故事-社會科，

                   寺廟藝術-藝術科，

                   青草巷-自然科，

                   語文、數學等皆可結合。

4.      配合本校和北市市立醫院和平婦幼院區簽訂「教育合作計畫」，視力保健議題融入教學
 可再延續進行。並能擴大至全校性活動。有系統建構課程，由七年級至九年級連貫教
 學，並予深化。   

未來學校，

更需要經營出特色，

讓我們一起來激盪，來實踐。

(張家瑋老師記錄，詹麗馨老師整理、補充)

星期五的第二堂_101_12_14

星期五的第二堂_101_12_14

今天的重點為楊雯仙主任分享參加「教室教學的春天」分組合作學習專業培訓工作坊的心得。
楊雯仙主任的分享讓大家對合作學習的精神有了更進一步的了解。
楊雯仙主任分享的重點：
1.
合作學習，透過分組，教師減少「教」的時間，增加學生「學」的過程，經由「說」連貫學生的學習經驗。
2.
合作學習，學生要互相分享學習。學業成就較高的學生也能透過分組學習的技巧，整理、連貫、表達其已了解的課程分享、溝通，除了能幫助學業成就較低的學生學生學習，也能使自己的學習更紮實，是種「互惠」的歷程。

許珍琳校長因有事，無法參與今天的對話，
但她也以e-mail分享她的看法：
對於合作學習，

多年以前就有實證研究證明是有效的教學法，

為什麼不能蔚為風氣？

12/09國北教大的工作坊時就此與楊主任討論過，

我們歸納出關鍵的二大因素：

1.老師：合作學習法需要花較多的心力去備課

2.學生：需要被教導、去練習實施的技巧

至於上述二大因素能否克服？

我認為關鍵在於老師是否「有心」、是否相信「合作學習是有效的」，

因為有心就有力、就會去找方法改進，

因為相信它是有效的所以願意一試再試。

好的教學法不是只有合作學習法，

但若我們能將其純熟運用、適當運用，

我相信學生「帶得走的能力」一定會大幅提升。

楊雯仙接著分享她最近參加兩次有關分組教學的心得：
 

1. 自然領域邀請劉新老師分享
劉新老師打破原有教科書的知識、架構重新用自己的思維重組。
(* 詹麗馨老師以曾在劉新老師課堂的觀課做補充
劉新老師合作學習的上課模式，有以下特點 ：
1. 教師具相當的課程專業
2. 教師課前準備充份
3. 教師不斷地在課堂中提問，並鼓勵各組討論
4. 各組分配任務
5. 教師在學生討論時在教室中走動，並觀察各組討論的狀況
6. 教師根據各組答題狀況在黑板上加分，各組計分員也跟著計分
7. 下課後，再統計個人及各組得分)
(*劉新老師運用在生物科合作學習經驗分享：
如何在課室中引導學生進行小組合作學習的策略)

2. 英語領域邀請張瑞華老師分享

張瑞華老師以《湖心亭看雪》公課授課分享的經驗和英語領域分享。

有以下幾個特點：

(1) 書本中找到得的資料，請學生自行在課前預習。

(2) 在課堂中讓學生尋找突破口，以此引導表現自己的意見和想法。

(突破口=

克服困難、打破限制或解决問題的關鍵)

(* 詹麗馨老師補充

1. 張瑞華老師表達共同備課的重要性

2. 也鼓勵老師們做同科(領域)、跨科、跨領域及跨校的分享，以因應目前教育現
    場快速的變動。)

(感謝張瑞華老師跨領域分享)



張家瑋老師也分享參加「教室教學的春天」分組合作學習專業培訓工作坊的心得：
1.
合作學習中二人一組的方式運用在理化課課堂成效不錯，學生也給予肯定的回饋。
2. 各組分配任務，例如主持人、記錄員等，讓討論更能聚焦。

詹麗馨老師分享她的觀點：
合作學習中要做個人績效、團體分數及表揚，會有一些額外的工作。
對教師們進行合作學習的建議為：
1. 取其精神，選己所需。
2. 教學的模式和技巧若能採用折衷教學法，才不會讓自己侷限在某一種教學模
    式裡。
3. 若能漸進地在原有的教學技巧中加入合作學習及提問，也是值得期待的上課
    場景。 

感謝大家的分享，也經由對話讓大家對合作學習有更一進步的了解。
我們下週再繼續分享合作學習。


(王雅玲老師、張家瑋老師記錄，詹麗馨老師整理、補充)


 

 

 





 

星期三的第五堂_101_12_12

星期三的第五堂_101_12_12
今天鄭志鵬老師推薦兩部TED的影片，做為比較。

談的是困苦環境，不利環境下，利用電腦以及網路，讓學生產生的自主學習行為。
  談的是頂尖的學生利用網路自學的實驗。


談到用網路學習，鄭志鵬老師分享他最近以微電影製作熱學單元的教學。

















1. 將不同單元切成許多小概念 ，做成約3分鐘的影片，再利用學習單測試是否學
    會。
2. 可將此影片做為課前預習或課後複習。
3. 可將概念性的主題做成影片。
4. 思考性的部分需由老師帶領。
5. 各個單元仍要做銜接及統整。
6.  用Doceri軟體製作，只要擬好課程內容，製作並不費力或費時。
楊雯仙主任認為要思考使用微電影後教師的角色為何。

詹麗馨老師分享
Sugata Mitra: The child-driven education中很有啟發性的句子:
1. The children will learn to do what they want to learn to do .
2. So they can do that on their own.
3. A teacher that can be replaced by a machine should be. 
4. If the children have interest,  then education happens.
5. They have become really deep thinkers.....
6. If there is stuff on  Google, why would you need to stuff it into your head?
7. Use the method of the grandmother:
    ......stand behind them and admire them all the time.
8. Just say to them:
    That's cool.
    That's  fantastic!
    What's that?
    Can you do that again?
    Can you show me some more?
9. Is this deep learning?
10. ......they're discussing with each other.

許珍琳校長也提出學生只要是認為有趣、好奇的事，他們就會去探索。
楊雯仙主任認為要有成就感，學生才會有意願學習。
鄭志鵬老師認為學東西最重要的是把它當成一件開心的事，心中想學習新的事物。

感謝鄭志鵬老師分享微電影的概念及他的實作，
與會的老師們則熱烈表達看法及好奇心!
對談，
真的很有意思!

(張家瑋老師記錄 詹麗馨老師整理、補充)

   

        

星期五的第二堂_101_12_07

星期五的第二堂_101_12_07

 

今天我們討論《教育應該不一樣》這本書。

首先，詹麗馨老師和大家分享她的閱讀筆記。她也特別推薦《讓天賦自由》這本書，因為要找到志業，要探索，也要有熱情。

許珍琳校長也特別介紹作者嚴長壽的背景，讓大家更加了解書中的言談及看法。

另外，今天特別邀請徐平東主任分享技職教育。

徐主任為技職教育出身，因此對技職教育有相當的了解和觀察。

他提出一些很值得參考的看法 ：

1. 在多元文化的時代，核心價值不可抛棄。

2. 技職教育重視實作能力，必須加以培養，以符合社會所需。

3. 近40年來，臺灣經濟發展的轉變，由農業→工業→科技。

4. 品格教育為中學教育很重要的一環，建議融入各領域教學裡。

5. 所謂滾石不生苔，現今教法不同，重視多元的價值，但是品格就像是中

    心不變的石頭，是根本，是基石。

許珍琳校長也分享：

有品格的社會才可能是幸福的社會。

教師應能以身作則。

徐欣怡老師也發表她的看法：

臺灣教育並不重視技職教育，但製造業其實很重要。一些工作目前無法徵到年輕人，只能招到30、40歲左右的人。老師很難建議學生進入高職就讀，因此要落實生涯探索。

楊雯仙主任也發表她對技職教育的觀察，

私立高職學生程度普遍不好 ，與廣設高中有關。家長對升學的傳統偏見，也必須破除。以往高職和高中的比例為7:3，現已為3:7。並且目前許多高職都注重升學，並不重著技術的培養。

許珍琳校長也補充：

家長、師長要放手，放手，孩子才會有膽選擇適合自己的路。

徐欣怡老師強調生涯探索是目前缺乏的，要加強，可由各科教師融入教學著手。

詹麗馨老師也提出她的看法：

班級經營要放手讓學生去學習，以培養學生的做事能力和溝通能力。善用班會課可以進行生涯探和品格教育。個人班級經驗的分享請參考《看見愛、看見亮光的班級經營》一文。

同時建議應建立具國際觀及文化氛圍的校園。

圖書館中的《中學生報》可鼓勵教師善用於課程教學，也可鼓勵學生多閱讀。

 

感謝大家的分享，

讓我們能從不同的觀點，

開拓視野，

深度思考。

教育應該不一樣，

我們一起來努力! 

 

(李采蓁老師、張家瑋老師記錄，詹麗馨老師整理、補充)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 



星期五的第二堂_101_11_30

星期五的第二堂_101_11_30
六頂思考的帽子



與會老師在會前已先看過六頂思考的帽子的總結部分，今天觀賞影片，以掌握六頂思考帽子的原則。 許珍琳校長及詹麗馨老師都提供分享資料 (部分為網路資源整理)：

由以上的資料及六頂思考的帽子一書，可以得知
白色：純潔 (客觀收集資料)
紅色帽子：熱情 (情感)
黃色帽子：太陽 (正面思考)
綠色帽子：種子 (創新)
黑色帽子：魔鬼 (負面思考)
藍色帽子：統整

許珍琳校長分享如何運用六頂思考帽子於學校教師專業學習社群的運作與思考： 
例如，
紅色帽子：觀察及領導學校教師專業社群發展的歷程中你有哪些主觀感受。
藍色帽子：摘要整理教師專業學習社群發展現有的成果 。
等等。

接著，
我們也以黃色帽子、黑色帽子、綠色帽子及藍色帽子思考星期五第二堂的運作。
黃色帽子：
1. 學習到許多不同的知識、可不斷地找題材，給人進修的動力。
2. 精進思維。
3. 許多事不再感到孤單。
4. 聽到更多想法，突破以往的思維。
5. 跨領域的分享，學習不同的經驗。
6. 有學習夥伴，學習更有勁。

黑色帽子：
1. 每次討論的主題不同，沒有連貫性。
2. 進行內容很好，但只是侷限於幾個人。
3. 會造成與會者的壓力，需閱讀資料及書籍，會前及會後的工作其實並不
    少。
4. 擔任導師，會有時間的壓力。


綠色帽子：
1. 跨領域的分享很好，建議往後若有類似社群的運作，可以選擇共同空堂，請
    教務處做排課的配合。
2. 社群運作應有產生成果，建議用比賽或發表，讓社群更積極運作。
3. 龍山國中教師專業社群網站的連結分享於龍山國中網站。
4. 在重要公佈欄分享每週社群記錄。

藍色帽子：
近期目標：各自分享新知。
長期目標：應用於教學或班級經營，讓教學或學生皆有所改變。


一堂課，
寶貴的一堂課，
精進的心，
探求的心。
一群幸福的學習者!

(李采蓁老師、張家瑋老師記錄，詹麗馨老師整理、補充)

下週內容：
《教育應該不一樣 》

   







   



星期三的第五堂_101_11_28

星期三的第五堂_101_11_28 Salman Khan: Let's use video to reinvent education


這次討論的模式為鄭志鵬老師推薦TED影片，並將連結及相關訊息寄給大家，讓大家在星期三第五堂前可以先看過影片，如此可以以將近一堂課的時間討論觀賞影片的心得，並做討論。

要了解這部個影片內容，先了解The Flipped Classroom (翻轉教室)，就比較領會Salman Khan分享的內容。
另外，可以先進入Khan Academy，了解這個Salman Khan建立的線上學習資源。

我們的討論：
鄭志鵬老師：
1. 目前有學校發展雲端教學，「按、按、按」系統 (立即回饋系統)，但和Khan Academy比較，少了記錄學習的過程。
2. 影片的重點為強調自學、因材施教及適性。
3. 分享差異性教學實例：
以熱學這個單元為例，先教學生如何學習、整理重點、通過測驗者，則可以進行獨立研究，未通過者，則教師繼續引導及釋疑。

許珍琳校長：
翻轉教室的課比傳統教室更有人性 ，傳統教室教師講課、改作業、打分數和真正和學生互動的時間只有5%。

詹麗馨老師：
1. 要先了解The Flipped Classroom (翻轉教室)的定義。
2. 翻轉教室強調互動、差異性教學，每個人的學習速度不同，學習較慢者可以由線上課堂反覆練習以跟上速度，學習較快者，則可以進行高階單元的學習。
3. 最近則以《逆光飛翔》這部影片鼓勵學生學習。
4. 也曾用部落格配合課程文法重點，指定學生觀網路文法教學影片，並寫心得，鼓勵學生自學並發現問題。
5. 課堂要留空白時間讓學生互動、朗讀或自學。

蔡季娟組長：
分享大學時上「語言學」的經驗 ：
分組共同利用網路資源或影音學一種語言，一段時間之後 ，各組上臺教別的同學該語言的發音或數字等。這樣的做法即是培養學生的自學力。

鄭志鵬老師 ：
1. 分享「沒有數學符號，怎麼辦」這篇文章，如何不用符號、公式，引導學生思考。
2. 學習影片以不超過10分鐘，概念要簡單、講解要清楚。教師必須了解課程內容及架構、學習歷程 、學生學習困難等才能製作適合的學習影片。
3. 要進行翻轉教室，就必須從改變評量著手。

蔡季娟組長：
多給予學生表達及嘗試的機會，鼓勵他們發表、討論，以引發他們思考、參與。


一部影片，
許多思考，
真棒!

(許珍琳校長、張家瑋老師記錄，詹麗馨老師整理、補充)

























          


















    

星期五的第二堂_101_11_23

星期五的第二堂_101_11_23

今天我們由親子天下第四十期《鋼琴夢想家黃裕翔 在愛裡逆光飛翔》一文談起。
「如果對喜歡的事情，沒有辦法放棄，那就要更努力地，讓別人看到自己的存在。」---《逆光飛翔》臺詞
「聲音讓我感覺到世界的顏色。」---黃裕翔

黃碧君老師為我們準備《逆光飛翔》相關影片介紹。

1. 《逆光飛翔》黃裕翔鋼琴演出
2. 《逆光飛翔》Touch of the Light正式預告
3. 《聽見》夢想家 黃裕翔

心裡有音樂，處處都有音樂。 於是在感動中，我們開始了對話。

詹麗馨老師：
就是這樣的生命感動，讓我在和學生相處時，有更多的柔性、同理心，比較能用言語和感情打動學生的心。學生有困擾時，先觀察學生的感受，才能協助其解決問題。
許珍琳校長：
影片中令人感受到母親在孩子成長過程中無盡的愛和呵護，令人動容。
黃碧君老師：
《逆光飛翔》指的是在逆境中克服困難的人生歷程。
詹麗馨老師補充：
路卡的影評：《逆光飛翔》迎向逆光，贏向人生！
對片名的詮釋：
《逆光飛翔》是難得的優質電影，很多人誤會了逆光的意思，其實逆光並不代表面向著光，逆光指的是背對著光；比起面對著光須忍受的灼眼炙熱，逆著光反而更能感受單純的溫暖。面著光，我們總是難以張開雙眼，窺探事物的全貌，逆著光，我們能在自己的陰影內睜大雙眼，清楚的面對真正的自己。當自己認清楚真正想要的，就勇敢去追求吧，用自己的生命彈奏出屬於自己的獨特樂章，在屬於自己的天空，展翅高飛。
詹麗馨老師認為逆光其實也可以指黃裕翔眼盲的世界，他的困境，而他的成就，就是音樂的美麗世界，心靈、天份自在地飛翔!
徐欣怡老師：
學生擁有的多，卻不知珍惜，但主角卻不曾放棄，或許是為生存 ，沒有抱怨的時間，不得不前進。
楊雯仙主任：
被協助者的心態，應是接受自己，感謝別人的付出，而不是把別人的協助視為理所當然。
徐欣怡老師接著分享班級經營中感動的事，令大家動容。
教師對學生的愛，一如父母，都是無限的愛。

《逆光飛翔》一片的感動和啟發，
是個人的奮鬥里程，
是讓天賦自由 。
是母愛的力量和溫暖，
一路伴隨。
有愛的人生，是幸福的!


珍惜生命，
讓生命發光。
讓這光芒照耀彼此的生命!

下次活動預告：
6頂思考帽：增進思考成效的6種魔法 (許珍琳校長分享)

(李采蓁老師記錄，詹麗馨老師補充、整理)













 

星期三的第五堂_101_11_21

星期三的第五堂_101_11_21

今天的談話由正義 一場思辨之旅第七章提到的積極平權入學政策談起。

詹麗馨老師先分享繁星學子表現勝過校推申請生這則新聞及高中免試生及基測考生入學後的學業表現。

然後， 大家把重點放在如何協助弱勢學生。

許珍琳校長分享她在北投國中曾經實施的「社區師傅方案」，透過這個方案讓幾個學生下午去學校附近店家學習。感謝店家願意參與這個方案，也讓參加這個方案的學生從現有的教育體制下能透過社區師傅的引導逐漸改變行為。

鄭志鵬老師目前透過視訊教學幫助一位在家就學的學生。看似是老師付出時間幫助學生學習，實際上，老師也從這樣的課程學習良多。

楊雯仙主任認為教學活動設計應該給不同的學生，不同的成功機會，並時時給學生鼓勵。

鄭志鵬老師回應認為要達到這樣的課程設計模式，必須從改變評量方式著手。

楊雯仙主任接著分享以前聽一位業界人士對教育的期許：

教育如不能教出「正向」的學生，至少不要教出「負向」的學生，否則必須付出極大的社會成本。

許珍琳校長也分享「華德福」教育，讓學生的天賦開展，並允許他們以自己的速度學習，以提供給學生成功的機會。

詹麗馨老師則分享《讓天賦自由》這本書，期盼學生都能找到他們的天賦，並享受其中。

教育，

常是因為多一點關懷心，

多一點付出，

學生的心受感動，

也因而改變他們的一生。

我們真的可以再多做一點!

和夥伴們相互勉勵!

 

     

星期五的第二堂_101_11_16

星期五的第二堂_101_11_16

 

今天我們的談話由 學習，動起來1—英國：創造力的學習談起，

首先詹麗馨老師分享本書中談到的「華德福教育」。

許珍琳校長接著分享創造力教育：

因高中國文老師啟發，喜愛新詩，意象和圖象的聯結，對國文、美術科目結合，頗感興趣。

詹麗馨老師接著分享南方朔的文章：《好奇是創新的人格特質》。

文中提到富蘭克林一生最特殊的乃是那種不離開常識的知識好奇 ，這成了創新精神的起源。

同時，好奇心可以使人願意求新和改變。

詹麗馨老師也推薦大家閱讀《富蘭克林傳》(可向本校圖書館借閱)。

詹麗馨老師也不斷地分享運用心智圖於課程中，也高興見到任教班級的國文課也運用心智圖統整課文重點。期盼有更多科目也來嘗試，以涵練學生滙整、比較及掌握文章組織及主旨的能力。

談到課程分享，詹麗馨老師特別分享

第5部：從學習共同體到教學有機體－臺北市龍門國中江海韻老師

這部影片為合科教學、教師團隊、自編教材及課程核心，甚至教師定位都做了詮釋。

江海韻老師並分享教師應有的兩種能力：

不斷累積自己專業力，

不斷發揮正向影響力。

我們星期五第二堂的對話，不正是朝向這個方向進行嗎？感恩!

許珍琳校長也以參加英語領域本學期活化教學工作坊的心得：由字彙教學及評量 ，英語領域教師相互分享，再不斷精進。

張家瑋老師接著回到原討論主題：

學習，動起來1—英國：創造力的學習

影片中印象最深刻的是地理課不是講述，而是學生採訪天下雜誌的編輯，以了解臺灣。

另外，張家瑋老師認為本校家長入班分享職業是很精采的課程。

翁明珠主任分享自己的班級經營經驗，家長的分享 ，有助於班級經營，家長樂於投入班級事物，有助於學生學習信心。

詹麗馨老師也分享班會時間可以凝聚親師生感情的活動，

例如

1. 認識校園植物等家長分享活動。

2. 學生興趣分享

3. 旅遊經驗分享等。

薛淑尹老師分享最近教學的想法：

課程和生活結合，應用於日常生活，讓學生動手做，例如熱能，洋芋片燃燒至少一分鐘，油滲出，溫度上升10度以上。

翁明珠主任補充星期五第二堂教師專業學習社群即為分享課程。

詹麗馨老師補充說明星期五第二堂的對話，不要有壓力 ，而是愉快的分享。教學上的改變是可喜的。跨科合作是可能的。

詹麗馨老師也分享了《跨領域整合力 造就非凡表現》一文 (國語日報101.1.15第12版)。文中點出創造者最重要的特質是 -

對專業領域具有熱忱，

能夠不斷地學習，

對技術持續的練習，

如此，

才足以擁有非凡的成就及創造力。

李采蓁老師接著分享在家政課用提問的方式進行，用小蘇打及清潔實作等等，課程讓學生充滿了期待。她也提出「學生的腦袋裡是沒有分科」的想法。

 

有趣而豐富的對話，

大家越來越有默契，

分享越來越多元化。

 

這樣的一堂課，

也是幸福的課。

 

下週預告：

逆光飛翔---音樂、人與啟示

(黃碧君老師音樂介紹)

 

 (李采蓁老師記錄、詹麗馨老師整理和補充)

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

星期三的第五堂課_101_11_14

星期三的第五堂課_101_11_14

 

影片的發想：

What is a mistake? By talking through examples with his improvisational Jazz quartet, Stefon Harris walks us to a profound truth: many actions are perceived as mistakes only because we don't react to them appropriately.

Stefon Harris plays the vibraphone -- and leads a jazz ensemble with a collaborative sound built on collective inspiration.

從志鵬老師分享的影片:
THERE ARE NO MISTAKES ON THE BANDSTAND，
我們開始了星期三第五堂的對話。

影片中有幾個關鍵字
...to listen
...be patient
...engage and inspire
...being here in the moment, accepting one another and allowing creativity to flow
點出創意、合作及產出的重要關鍵。


我們試著探討應用影片中想傳達的理念：
即興演奏的概念，
是否能應用於課堂，
從學生的提問，
師生共同激盪，共建課程?

胡秀育老師分享班級經營如何能更具彈性、信任與放手讓學生分工、完成任務。

教學中，不給學生太多框架，提示重要概念，鼓勵學生合作、創作，
常會有許多驚喜。
例如詹麗馨老師鼓勵學生分組製作課文或對話的心智圖。

 

例如蔡季娟組長第八堂課後輔導課以分組競賽的方式補充國文知識，有趣又能激發學生學習的興趣。

許珍琳校長也分享未來學校組織以課程/教學領導的可能性。

大家分享實務，
表達觀點，
不也是種即興式的彈奏?

星期三的第五堂，
快樂的思索。

星期五的第二堂課_101_11_09

星期五的第二堂課_101_11_09
今天星期五的第二堂原本規劃好書分享和討論，
但由於一些因素，
我們決定延到下星期五，
也給大家多一點時間消化和吸收。
碰巧惠敏和我們分享今天週會講師的故事：
一個人在人生中，找到他的天賦，人生就大不同 。
於是我們就這個分享做為談話的起點。

 

詹麗馨老師：
先推薦鄭石岩的兩本書：
《教師的大愛》及《父母之愛》。
我很喜歡其中的一句話：
教師要有慧眼看出孩子心中的光明性，鼓舞他、支持他，讓他施展其潛能。
因此我們要看出學生的亮點，建立其信心，並以此多引導。

李采蓁老師：
家政課也有學生因為廚藝精湛而讓同學刮目相看，紛紛邀其加入他們的小組，這位同學也得到被肯定的喜悅。

黃碧君老師：
表演藝術上聲音的課程讓學生表達對聲音的看法，學生頗能說出他們的看法。

碧君老師也特別推薦五月天的聲音及歌曲，很耐人尋味，意境也夠。
淑尹老師聽完碧君老師的分享，相約兩人以聲音做跨領域教學。   
主題為「多變的聲音」，太美妙了!

詹麗馨老師：
和老師們分享另一種重要的聲音：
Listen to your heart!
常常，
我們需要獨處，
給自己一個空間，
常傾聽自己內心的聲音，
並以此做為行事的引導。

楊雯仙主任：
和大家分享曾如何支持班級幹部和培養其能力的經驗，學生們也在這個歷程成長並增能，多年後回顧，相當感謝老師的信任和指導。

薛淑尹老師：
導師班在七年級時因為自己需上第八堂課後輔導，就採取分組PK的方式，鼓勵其自主學習。同時很重視團隊活動及競賽，因此導師班在七、八年級都能積極參與校內各項競賽，班級感情融洽，向心力強。

詹麗馨老師：
真想多聽聽淑尹老師的分享。我們應發展出適合龍山學子的班級經營的模式，因學生而不同而微調。
建議大家平日能多分享班級經營的妙方，或是用部落格記錄班級經營的創思。

思考：是否要建置龍山國中班級經營分享的平臺？

接著雅玲老師先分享她的創意教學：檳榔
　



 












雅玲老師自製檳榔教具，讓學生認識成癮物質。
她的教學有以下幾點特點：
1.從不同面向看檳榔，種植檳榔其實也是一些家庭的經濟來由。
2.多年前鳳飛飛就曾唱「採檳榔」這首歌，反映臺灣早期的社會狀況。

作詞：殷憶秋　作曲：金玉谷

高高的樹上結檳榔　誰先爬上誰先嘗　
誰先爬上我替誰先裝

少年郎呀採檳榔　小妹妹提籃抬頭望
低頭想又想　呀他又美　他又壯　誰能比他強　

趕忙來叫聲我的郎呀　青山高呀流水長　
那太陽已殘　那歸鳥兒在唱　叫我倆趕快回家鄉

3. 製作學習單

 

4. 以e化教學讓學生看有關檳榔危害健康的照片或影片，提升學生對檳榔的認識，並拒絕日後食用檳榔。

 

今天的分享，

從班級經營到創意教學，

星期五的第二堂，

越來越有意思。

 

龍山的夥伴們，

如果你們星期五的第二堂剛好沒課務，

歡迎你們來！

星期三的第五堂課_101_11_07

星期三的第五堂課_101_11_07

 

四個人的對話從親子天下

專訪全美最佳教師獎得主- 雷夫●艾斯奎 (Rafe Esquith)

談起。

一間教室的容量可以是——無限。一名熱情的教師可以創造——奇蹟。 全世界的教育問題大同小異，但每當雷夫老師踏進他的第56號教室，所有的問題都有了解決的希望…… 

 

觀看影片，
再閱讀詹麗馨老師寫的《創造充滿愛、熱情、活力與奇蹟的教室》，
相信將更能感受雷夫老師的熱情和創思。

從專訪全美最佳教師獎得主- 雷夫●艾斯奎 (Rafe Esquith)，
我們談到教師的熱情、投入，我們要給學生怎樣的教學，
教師的學習和成長，
未來教師的角色和定位。

許珍琳校長也提到課程在未來教育將扮演更重要的角色。
珍琳校長特別分享建國中學陳偉泓校長《課程新特色．量子大躍遷》
(章節代號17914)一文。
建國中學課程研發團隊的經驗，
可做為參考。

對談，
我們的能量也在增加中，
分享，
注入更多熱力!

感謝參與的龍山夥伴們!

星期五的第二堂課101_11_02

星期五第二堂_101_11_02

一樣的星期五早晨，
一樣充滿期待，
教師分享，進行中。

今天有多方面的分享，我們先分享啟動國中活化教學列車_科學探究課程－臺北市龍山國中鄭志鵬老師 (自然)影片
以及臺灣立報的相關報導：《科學生活化 激發學生熱情》。
志鵬老師的教學著重「區分性教學」、探究性教學並進行多元評量，值得參考。
志鵬老師也相當歡迎龍山的夥伴進到他的教室觀課，切磋。

接著詹麗馨老師分享
1. 《不抱怨的世界》讀後心得。不抱怨，正向思考，多感恩，人生將充滿陽光。
2. 英語閱讀心智圖教學心得及學生作品分享。以繪製心智圖，涵練學生的思考力及合作度。

再過來是今天的重點戲：張瑞華老師的分享。
1. 上海教學現場帶來的震撼。
    上海提問教學法 ：提問有輕重之分 ，很強調說、寫能力。  
    大家可參考《學習，動起來 2 上海：思考、提問、表達的學習》一書及VCD。
     (龍山的夥伴可到圖書館預約)
2. 分享北市南區活化教學工作坊各校的特色。例如南門國中引導駐校作家，並在教學中融入提問。
3. 參加「臺北市學習共同體研究會」第二次網聚的學習心得。
    瑞華老師分享聆聽北市韓國參訪學習共同體學校的報告的心得。
    她提到韓國的校長室門是敞開的，隨時與老師、學生對談。韓國學生升學壓力也很大。
    瑞華老師建議可加入「臺北市學習共同體研究會」，以更有效率吸收有關學習共同體實施的經驗分享。
瑞華老師對於實施學習共同體的看法：
先大量地吸收訊息，訊息很多，要過濾判斷，再調整成適合國情、教學現場與自己的方式。

接下來，
翁明珠主任分享書信教學帶來的改變。從評量中發現程度好的學生表現更好，
程度不佳的仍維持現狀。
思考點: 如何讓程度較好的學生帶程度較程度較差的學生學習?

李采蓁老師則分享北市綜合領域輔導團萬華區訪視，對本校的報告有很多肯定。
反思: 把握機會發表、整理、記錄各項活動、比賽及教學歷程。
11/8 (四)詹麗馨老師將在綜合領域的領域會議分享新建置的龍山國中英語領域部落格。

好棒的星期五早晨，
分享，
讓大家的一天都亮起來了!
開始期待下一週的分享了!


記錄：李采蓁老師、薛淑尹老師
整理、上傳：詹麗馨老師

啟動國中活化教學列車_科學探究課程－臺北市龍山國中鄭志鵬老師 (自然)

相關報導
* 科學探究課程－臺北市龍山國中鄭志鵬老師 (自然)
* 科學生活化 激發學習熱情
* 國中活化教學-運用多元教學策略 激發學生科學熱情

星期三的第五堂課 _101_10_31

星期三的第五堂課 _101_10_31
 

(詹麗馨老師記錄)

今天的討論很有「聲音」，
因為志鵬老師剛上完一年一度最開心的聲音課程，他用了audacity(mac APP), iPhone,
insTuner(APP), dbMeter(APP),
reflection(mac APP), 吉他, saxophone, 燒杯, 音叉, 塑膠袋, 塑膠尺, 直笛, 陶笛, 並且玩共振，
季娟組長特地去觀課，
因此我們就從這一堂課做為對談的開始。

影片：多變的聲音 鄭志鵬老師教學記錄
 


我們談到志鵬老師上課的理化教室，學生的回饋為凌亂、卻有讓人想動手操作的氛圍。
科學教育，志鵬分享了要讓學生多思考，不要急著提示學生答案，養成學生思考、
探究的學習習慣，這樣的學習，學生為因為學到東西而感到開心。
許多抽象的概念也因為動手操作、討論、探究而有領悟。
這也讓我想到英國：創造力的學習談到的：
「孩子都是帶著好奇心來上學，是我們有太多要教，最後還教他們不要有創造力？」
透過課程設計及探究學習應更能引發學生的好奇心、探索心並且開心學習。


季娟組長分享她國文課上《張釋之執法》，提供學生兩種不同的詮釋，觀點，並從課程
提供給學生表達、討論及理解文本的機會。
家瑋老師分享她最近 的「聲音教學」，充滿了教學的喜悅!
麗馨老師則分享她在閱讀教學中所運用的學習小圈圈，啟動學習的心得。

這一堂課，
我們分享了教學，
也對彼此的提問，
分享觀點，
課程、教學，
這個話題，
可以談下去，
我們也努力學習中。

歡迎有興趣的龍山好夥伴們加入這個有意思的星期三教師學習、探索活動。

星期三的第五堂課_101_10_24

我主要想講的，其實是我的一些觀察和想法，不過就是亂七八糟的閒聊，所以蠻難整理記錄。不過剛好最近接了一個案子也在寫一些自己教學理念的東西，就乾脆貼過來好了，其他部分就麻煩當天與會成員來補充囉。一些想法如下：

1. 科學教育亦為教育的一環，國中的教育首重在讓學生成為一個成熟負責有思考能力的人，並能慢慢地了解自己，發現自己的興趣與熱情所在。其次才是學習許多基本知識，提升自己各方面的素養。
2. 科學不只是高深的知識，它有許多的面向，除了知識之外還包含了過程技能，科學精神、方法、態度還有對科學以及探究的熱愛等等。這些都是非常值得在課堂中傳達的訊息，可以讓學生一輩子都受用。
3. 在課堂中，利用科學作為工具，去教導孩子負責、謙遜、獨立思考、理性判斷、理性討論、溝通合作。這些是科學教育中能夠讓孩子成熟成為成人的方式。
4. 在課堂中因應不同的科學主題和不同的學生特質，使用多元的教學策略、豐富資源及自由操作的教學場域以及多元的評量方式來傳授科學教育的不同面向，也適應不同學生的特質，達成區分性教學的目標。
5. 讓學生感受科學家對科學的熱情，藉由老師將這些熱情穿越時空傳達給學生，不是一件很美妙的事情嗎?我不想強迫學生去學什麼，但我想讓學生「感染」我對科學的喜愛。

另外，我認為老師自己必須是個很好的學習者，而且能很清楚自己學習的路徑，這樣才能了解學生學習的可能路徑。也因此我自己的各種學習經驗，就常常變成我設計教學的想法。

星期五的第二堂課_101_10_26

星期五的第二堂課_101_10_26 



星期五第二堂課進行第四次的分享與教師對話，
一次次的對話，心也跟著熱起來。
是種雀躍的感覺，渴望改變的心情，
為心中的思緒找一個出口!
教育，動起來，
我們一起增能，一起感染熱情，在星期五的第二堂課。    

今天談話的主題    
以詹麗馨老師分享的三份資料談起。
這三份資料分別是
1. 《不抱怨的關係》一書閱讀心得
我們分享生活中、教學時如何運用《不抱怨的關係》中提及的原則，     
談到生命的改變，悟出人際關係的圓融之道，
用新的角度，正向的態度經營人際關係。
多一點同理心，多一點溝通和了解，
不以抱怨來逃避問題，
人生將處處有愛、充滿陽光。
2. 《英國 創造力學習》一書及VCD閱聽心得
教學應給予探索、發現及體驗的機會。
他山之石，提供我們設計課程、改變教學的參考。
我們將對這本書做進一步探討。
3.  臺灣師大教育系郝永崴教授分享的「活化教學」概念
---教師應同時增進專業知識、提升理論學養及加強科技能力。
---學習金字塔/How We Learn
---有效教學的研究本位面向
---改變教學方式
   (改以學生為中心的實作、互動、問題導向 (problem-based)及合作性)
這三份資料，也將繼續做為11/2 (五)交流話題。
有更多深度對談的空間及可能性。

 星期五的第二堂課，
對話、發現、感動。

星期三的第五堂課_101_10_17

10月17日(三)

在Pong Cheng的咖啡邀約下， 我們在輔導室展開了對談。 我們主要談論: 1. 分組教學實施的要領及心得分享 2. 《學習的革命》一書的閱讀心得及看法 3. 教學改變的著力點 很自在地談， 咖啡香， 心歡喜。 很享受的交流。